高尚师德是主流

myubin

不管是大学、中学、小学，教师的师德是高尚的，高尚的师德是今天人民教师师德的主流。

　　师德关系到教育的社会荣誉

　　真正要谈师德，必须要有以下五个原则。第一，师德是教师的职业道德，要考虑到教师职业的特殊性。教师的职业与别的职业不一样，是一种事业。换句话说，这种事业就是四个字，教书育人。第二，每个人都可以谈师德，但是每个人的理论背景都是不同的。我谈师德的理论背景是心理学。要使中国教育发展，要使中国教育科学发展，必须坚持两个理论基础，一是马克思主义，二是心理科学。第三，谈师德，应该从素质教育大方向出发，要表现在教育教学全过程。什么叫素质教育？一是要以创新精神为核心，二是要以德育为灵魂，全面贯彻党和国家的教育方针。第四，师德是动态的问题。通过努力，每位教师的师德都能够得到提高，都能够得到发展。因此，要用发展的眼光来谈师德，这是问题的精髓。第五，师德是可操作的。什么叫师德？师德是教师的职业道德，理论界称之为职业理想。这一次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里面，职业理想和师德两个概念同时出现，实际上就是一个概念，就是师德，师德是教师的灵魂，是教师从事教育工作的原动力。师德的价值不仅仅是教师从事教育教学工作的基础，教育质量的保证，更是直接关系到教师、学校乃至整个教育的社会荣誉。

　　让学生体会到教师真正的关爱

　　1997年版《中小学教师职业道德规范》是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。2008年版《中小学教师职业道德规范》修改为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教育部经广泛征求意见后修订颁布的《中小学教师职业道德规范》，为新时期中小学教师职业道德建设奠定了制度基础。

　　我对师德的理解是：

　　首先，要爱岗敬业。这主要表现为：其一，作为教师，要热爱教育，热爱学校，热爱本职岗位。其二，“价廉物美”和“经久耐用”，“价廉物美”指的是教师尽职尽责、积极奉献的精神，“经久耐用”指的是教师要有健康的身体。其三，孟子说，君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。我把“得天下英才而教育之”当成我的座右铭。

　　其次，要关爱学生。2008年版《中小学教师职业道德规范》将“热爱学生”改为“关爱学生”。没有爱就没有教育，教师对学生的爱是师德的核心，师德的灵魂。教师对所有学生的爱应该是一视同仁的，就像涓涓流水，慢慢地渗透进学生的心灵。台湾教育家高振东先生曾说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。因此，教师对学生的爱是一种神圣的爱。

　　可这种神圣的爱容易吗？可能教师自我感觉容易，但是让学生体会到这种爱，不太容易。曾经有研究人员与教育局联系好，请来100位教师做调查问卷。其中有一道选择题是“你非常热爱学生，爱学生，一般，不太爱学生，不爱学生”，90%以上的教师在前两项上打了勾。后来，这个调查又对这100位教师所教的4000多名学生进行了测试，问题反过来问学生“你体会到教师对你十分关爱，关爱，一般，不太关爱，不关爱”。选择前两项的学生居然不到10%。面对这样巨大的的反差，教师们是否应该深刻反思了？

　　教师要具有教育效能感

　　教育效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。每位教师都相信自己能够把学生教好，这是教师个人的效能感。作为教师，要严谨治学，要树立良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新的知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。

　　课堂教学有八项标准，教师们可作参考：第一，教学目标怎么定；第二，学生的动机怎么激发；第三，课堂怎么组织；第四，知识怎么呈现；第五，怎么提问；第六，练习怎么设计；第七，怎样评估学生，不完全是成绩；第八，艺术水平，一位好教师绝对不会把教学当成一种技术，而是看成一种艺术。

　　怎样备好课，我送给教师们17个字：三“的”，三“点”，三“实际”，两“基本”，一“灵活”，纵横联系。备课有三个“目的”，第一是吃透课标，吃透章节。第二是在备课中间要重视三“点”：重点、难点、疑点。要根据三个“实际”（面向教材实际、面向学生实际、面向教师实际）来备课。第三是了解社会，看自然科学怎么发展，怎么进展，看社会科学在整个社会中怎么变化。两个“基本”也就是基本知识和概念以及基本技能和技巧。在传授知识的同时，灵活发展学生能力，然后备课的时候还要考虑到年级之间的联系、学科之间的联系。

　　师德既有共性又有个性，不同类型学校的教师及师德要求不完全相同。与基础教育、职业教育教师相比，高等教育教师要以崇尚学术为基础，要以培养人才为标志，要以教育创新为前提。