1996-2009北师大教育学考研历年真题(统考前)

xxcamille · 发表于 2017-6-23 18:10:38

1996年
要求论述科学准确充分。每题20分。
一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
三、“传授-接受教学”与“问题-发现教学”各有何长处与局限性
四、教学有哪些辅助形式它与上课又和关系
五、阐述学校德育中的知行统一原则

1997年
一、解释概念(每题5分共20分)
1、学制 2、教育目的 3、班级授课制 4、教学计划
二、简答题(每题10分共40分)
1、简述教学的基本原则。
2、概述思想品德教育的任务。
3、简述班主任的主要任务。
4、教师应具备哪些基本素养?
三、论述题(每题20分共40分)
1、试论教与学的基本关系。
2、试分析教育在人的身心发展中的作用。

1998年
一概念题
1.教育目的  2.形式教育与实质教育 3.教学过程最优化 4.教学评价  5.美育
二回答
1 试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本
质的看法。
2 试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。

1999年
一、概念题每题5分共30分
1、教育内容 2、教学环节 3、考试 4、I·伊利奇的反学校教育论 5、潜课程 6、虚拟学校
二、论述题共70分
1、试论现代教育的经济基础及其功能20分
2、简述现代教学制度的基本特点20分
3、从道德形成角度说明中小学德育的关系15分
4、试述法律在教育管理中的作用15分

2000年
一概念题
1.终身教育
2.教育民主化
3.民办教育
4.教育目的
5.课程
6.范例教学
7.综合技术教育
8.教育评价
二简答
1 分析课程的主要特征。
2 我国教师的社会地位和法律地位。
3 义务教育的公平性和公共性。
三论述题
1 在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用
2 简述教育理论教育政策和教育实践的关系。

2001年
一、概念题每题8分
1、教与学
2、成熟优势说与学习优势说
3、形式教育与实质教育
4、教育的社会本位论与个人本位论
5、显课程与潜课程
二、简答题每题10分
1、简述现代学制的基本类型。
2、简析德育中“价值澄清理论”的基本内容。
3、试析班级授课制。
4、简论教师的地位和作用。
三、以“我的学生观”为题做一篇议论文。20分
要求1、结构完整观点鲜明成一家之言。
      2、字数不少于800字

2002年
一、概念题5分共30分
1、课程
2、公民教育
3、班级授课制
4、教育评价
5、6、教育目的
二、简答题每题8分共32分
1、简评“量力性原则”
2、简述“全民教育” EDUCATION FOR ALL理念
3、简答“道德行为与道德认知的关系
4、简析“受教育机会均等”
三、论述题共38分
1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。22分
2、阅读下列给出的短文根据你的理解写一篇1000字以内的短评。16分
现代科学指出人在生理上尚未完成这一点对我们认识人是有独特贡献的。我们可以说人永远不会变成一个成人他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的
不同点主要就是由于他的未完成性。事实上他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本
能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和发展他不得不继续学习。正如当代的一位心理
学家所说的人类生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流产也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟而个人不得不在这些环境中发展。所
以从本质上讲他是能够受教育的。事实上他总是不停地“进入生活”,不停地变成一个人。这是赞成终身教育的一个主要论点。我们时代的社会既有过去的经验也有必须的现成的或潜在的资源当然我们也不要低估了其中的困难。这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。同样这也可以帮助他通过现实去寻找他走向理想的道路。
——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存——教育世界的今天和明天》第196—197页


2003年
一. 名词解释6分/个
1.学制
2.活动课程
3.陶冶法
4.终身教育
5遗传决定论
二.简答15分/个
1.简述现代教育的基本特征
2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
3.课外活动的概念、特点及其教育作用
三、论述每题25分
1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
2、结合实际论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。
四、案例分析25分
  阅读下面案例评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。
周五下午最后一节课在班主任老师的主持下班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄
哄的望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势我烦恼的闭上了眼睛。真的
我不明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志让他们折腾吧我还是专心致志地思考那
几道数学题。投票结束班子一酸泪水不禁夺眶而出。我不明白老师的“选差”究竟么
达到什么目的这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学我要退学我宁愿做
一个文盲也不愿回到这样的班级和学校。节选自钱民辉著《学生实话实说》中国人事出版社1998


2004年
一名词解释
1教育价值
2教育的相对独立性
3单轨制
4形式教育论
5校本课程
6集体主义教育原则
二简答题
1为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用
2美育的功能
3民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义
三论述题
1辨析“教育”“灌输”“传播”“训练”间质的差别。
2结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
四案例分析
根据材料一个教师的教案分析该教师的教学观教学目的观和教学方法。



2005年
一名词解释
1、实验教育学
2、学科基本结构
3、掌握学习
4、教育目的
5、德育过程
6、教师专业化
二简答
1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律
2、教育的政治功能
3、教学过程中如何认识智力发展和知识掌握的关系
三论述
1、评述杜威的实用主义教育思想
2、论述现代教学模式多样化的必然性原因
3、评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策

2006年
一、名词解释。
1、人的发展
2、社会本位论
3、活动课程论
4、非指导性教学
5、道德情感
6、全民教育
二、简答题。
1、教育的社会功能主要表现在哪些方面
2、现代学制的类型。
3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。
三、论述题。
1、党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务为
人民服务与生产劳动和社会实践相结合培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”
请结合建国以来我国教育方针的转变评论这段话。
2、联系当前我国基础教育改革实际比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。
3、联系中小学

2009年教育学考研真题

一、辨析题
一、人是教育的产物
  答错误。教育虽然在人的发展过程中特别是对年轻一代的发展起着主要的作用但
是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的而个体活动的是个体发展的
决定性因素教育对于人的发展而言只不过是一种外因。并且人的发展并不是仅受教育的
影响同时还受到遗传、环境等外在因素的影响。所以说认识教育的产物是片面的。
二、学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养
错误虽然学校教育要培养学生的创新能力就必须注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力但没学生的这种能力并不是凭空而起的而是要建立在熟练掌握学科基础知识和基本技能的基础上否则要培养学生的两种能力就无从谈起。基础知识和基本技能是基础思维能力和解决实际问题的能力是更高层次的要求这两方面相辅相成、缺一不可所以学校教育既要重视学生能力的培养也要注重知识和技能的培养不能偏重其一。
三、样本容量越大越好
  答错误。样本容量并非越大越好要科学的确定样本的大小既要满足统计学上的要
求又要考虑实际上收集资料的可能性并使误差减少到最低限度。样本容量一般与样本代
表性呈现正相关样本大小取决于多方面的因素包括研究的类型、预定分析的精确程度、
允许误差的大小、总体的同质性、取样的方法、研究条件等而不能一概而论。

二、简答题
一、建构主义学习理论
  答建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展其思想来源于认
知加工学说以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想解释如何使客观的知识结构通过
个体与之交互作用而内化为认知结构。其主要观点是
  1根据建构主义理论的知识观在学习过程中学生不仅理解新知识而且对新知识进
行分析、检验和批判。
  2建构主义在学习观上认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生而是由学生自
己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息而是主动地建构知识的意义这种建构
是无法由他人来代替的。
  3建构主义在教学观上强调学习的主动性、社会性和情境性重视合作学习主张教学
不能无视学习者的已有知识经验而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点引
导学习者从原有的知识经验中生长新的知二、墨家教育思想的特点
  答墨家学派是春秋战国时期一个著名的学派创始人为墨翟曾与儒家学派并称为"
显学"在教育思想上提出了很多不同于其他学派的见解具体表现为
  1、从教育的目的与作用上看墨家在教育作用上主张通过推行教育来建设一个民众平等、
互助的"兼爱"社会。而这又进一步决定了其教育目的在于培养"贤士"或"兼士"以备担当治
国利民的职责。
  2、从教育内容上看 墨翟以"兼爱"、"非攻"为教既重视政治和道德教育同时重视
文史知识的掌握及逻辑思维能力的培养还注重实用技术的传习。
  3、从教育方法上看墨家强调主动的教育方式即使人们不来请教教育者也应主动地
上门去教在教育上重视创造精神的培养在教育过程中重视"行"即实践的作用主张用动机与效果的统一去评价人的行为在中国教育史上墨家学派还首先提出了"量力"这一教育
方法注意在施教时考虑学生的力之所能及。
总之作为与儒家教育思想对立面出现的墨家教育思想包含了不少合理的主张尤其是其
科学知识和技能技巧的专门教育是中国教育史上首先提出并实行的。这是一份宝贵的遗产。
三、阐述教育的个体个性化功能
  答个体个性化一般是指个体在在社会适应、社会参与过程总所体现稳定的特征。教
育在个体个性化功能是教育的个体功能的表现之一通过教育既可以培养个体的自主学习能
力有可以提高个体的独立创造能力和自觉控制能力。所谓的个性化发展意味着个人的自
主能力、独立能力、创造能力与自觉控制能力的提高。
四、中国20世纪20、30年代科学教育运动的主要表现
答科学主义教育运动形成于新文化运动期间并盛行一时主要包括以任鸿隽为代表的中国
科学社和《科学》杂志以陈独秀为代表的激进民主主义者和以胡适为代表的实证主义。"
五四"以后科学教育运动在西方学者和科学成果的推动下得到较为广泛的发展主要表现在
  1、提倡学校中的科学教育即按照教育原理和科学方法进行教育培养学生科学的知识、
技能和态度此即科学的教育化趋势。
  2、提倡以科学的方法研究教育包括儿童心理和教育心理的研究、各种心理和教育统计
与测量的试验及量表的编制应用此即教育的科学化趋势。
  科学教育思潮和运动使得以科学的方法研究教育蔚然成风像教育统计、智力测验等
各种新教学方
五、资料的整理与分析中数据描述的三种量数及其含义
  答1集中量数是描述一组数据规律性的量数它是一组数据的一般水平的代表值
向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置集中反映一批数据在整体上的数量大小最
常用的是算术平均数、中位数和众数三种。
  (2) 差异量数描述一组数据波动性的量数称为差异量数差异量数是一种反映相对离
散程度的系数包括方差和标准差。方差指的是在一组数据中的每个数据与其平均数的离差
平方之和的平均数方差的算术平方根称为标准差。
  3相关系数相关系数指的是描述变量间线性相关程度的量数统计学上用相关系数
来定量描述两个变量之间的直线性相关的强度与方向在教育评价中常用积差相关系数和等
级相关系数来表示。

三、论述
一、分析材料中的教育内容道德教育方法师生关系
  答教育内容班上腿有残疾、学习成绩也不好的一位同学遭到其他同学的嘲笑反映
了同学们对困难的同学缺少关爱和帮助面对这种境况老师就要针对发生在身边的这一不良现象对学生进行一次有益的教育教育学生同学之间要互相关爱和帮助。
道德教育方法材料中老师主要运用了情感陶冶的教育方法陶冶是通过创设良好的情境潜移默化的培养学生品德的方法。另外还运用了说服的教育方法说服是通过摆事实、讲
道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。在材料中针对那位腿有残疾、学习成绩也
不好的同学被其他同学嘲笑的情况老师对学生摆事实、讲道理让学生设身处地的站在被
嘲笑同学的情境中去思考问题使学生深受教育。
师生关系师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系是在人格上平等、社会道德上互相
促进的关系新型师生关系是一种尊师爱生、相互配合、民主平等、和谐亲密的关系。在材
料当中老师在对学生进行道德教育的过程中努力做到了了解和研究学生、热爱尊重和公
平对待学生、主动与学生沟通交往在师生关系的建立中起到了应有的主导作用。学生也懂
得尊敬和理解老师听从老师的教诲。我觉得这就是一种较好的新型师生关系。
二、意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同
  答共同点1古典科目构成人文主义课程的基础和主体。2强调教育与社会的联
系重视治人治世之学力图通过教育改造社会至于自然的改造、自然科学的研究尚未差
异1意大利人文主义教育具有较强的世俗性而北欧的人文主义教育则十分强调虔诚于道德的价值。2教育的政治功能迥异。意大利在文艺复兴前期实行城市共和制共和政体要求培养富于自由、平等精神的公民而北欧人文主义教育家崇尚君主制把治理国家的希望寄托在君主和朝臣身上。因此他们关注的是如何对那些将来有希望成为君主和朝臣的人物进行什么样的教育。
3、此实验设计的名称和格式控制无关变量的措施此实验设计的优缺点选做题

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